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大学英语教学中的语音学习研究
来源:本站原创 浏览量: 日期:2019-08-06 10:50

语言发音在学习语言中起着至关重要的作用。学生对语音知识的掌握直接影响他们的听力和说话能力,进而影响他们学习英语的兴趣。传统的英语教学受到考试测试的影响。它通常只会增强学生的词汇量和语法。通过海上战术,它还巩固了机械记忆的词汇和语法,真正掌握和使用英语之间的差距是远远不够的。因此,已经学习英语十年左右的学生仍然心胸开阔,无法用英语与他人交流。特别是在经济欠发达地区,来大学的孩子常常羞于在课堂上讲话,不敢犯错误,因此英语学习效率很低。

大学英语教学中的语音学习研究

在许多人看来,大学英语教学与英语4和6直接相关。上大学后学习英语的目的似乎是通过四年级和六年级的考试。全国各大学都没有专门为非英语专业提供语音课程。学生的语音知识基本上是通过模仿老师的发音或老师的口头理论来学习的。由于语言环境的不足,受方言,地理环境,经济基础和教育发展的影响,来自全国各地的大学生的语音基础可谓不平衡。但言语是学习语言的重要部分。如果学生的声音很流畅,他们不仅对学习英语有足够的信心,而且学习的热情也会提高。学习英语发音可以提高学生的听说能力。学习语言的目的是与人沟通。它是一种帮助沟通的工具。言语是语义的物质媒介,是语言存在和发展的物质基础。写作技巧更强,不是说别人不理解表达的意思,而且英语学习也是徒劳的。

大学英语教学中的语音学习研究

刚入学的新生,英语水平相对较弱的学生总是不愿意说话。经过一段时间的口语练习,即使你说一口,也有重音,不自然的节奏和不正确的语调,这使得说话者难以正确表达自己的思想和情感。听者也很难获得有效的信息并影响交际效果。这么多问题。汉语词汇的表达清晰而有力。英语的表达是要求说话者在说话时要温柔细致。如果学生总是使用英语语言来理解英语,他们就不会意识到英语的真正魅力,这不仅会影响他们的听力,还会影响他们阅读英语的能力。与此同时,随着经济全球化的迅速发展,越来越多的企业正在寻求用英语进行交流和沟通。如果他们只能写作而不会说出来,他们就会失去良好的就业机会。

语言能力的第一要素是语言能力,沟通能力的培养必须以语言能力为基础,因此语言是语言学习的基础和基石。要提高大学生的英语应用能力和沟通能力,必须重视大学英语的语音教学。将语音教学融入日常大学英语教学是教学的必要条件。