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闽西小学生汉字书法教育对策研究
来源:本站原创 浏览量: 日期:2019-07-30 10:24

教育是文化不可分割的一部分,少数民族文化是中华民族文化的一部分。虽然在民族文化的继承和发展中应该保护云南滇文化,但对于加强该地区基础教育的发展尤为重要。该研究小组成员对云南省保山市龙阳区镇江和芒格兰镇以及缅甸德宏傣族地区近40所小学进行了调查。根据人口普查和调查结果,以傣族为基础对于刚进入学校的大多数彝族小学生来说,该地区的特殊区域和国家性质无疑是一项艰巨的任务。此外,几乎所有彝族城镇的小学都无法实现中国书法教育真正进入课堂的现实。因此,该小组成员将探索改革和创新该地区小学生汉字书法教育的新途径。

首先,按照自己的能力,分层教学教学生

根据2011《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和2013《教育部关于中小学书法教育指导纲》系列程序文件,中国书法教育迫在眉睫。其中,《教育部关于中小学书法教育指导纲》指出“扫盲写作是接受文化教育的学生制度的开始,是终身学习的基础”,这清楚地强调了扫盲写作对学生学习和成长的重要性。因此,在深刻理解教育部相关文件精神的同时,结合彝区学校的实际情况,中国书法教学可分为三个等级,一到两个等级,三到四个等级,五个等级。六个等级。

1.一到两年级的教学

一到二年级学生的识字率有限。培养学生良好的写作习惯尤为重要。严格要求学生通过硬笔书法学习钢笔,坐姿和写作态度。其次,让学生了解汉字书写的基本笔画,明确笔画顺序,掌握书写方法,逐步实现笔写的特点。最后,我可以在角色格子的帮助下编写一个完整的字形,力求达到书写标准,字体形状和整洁效果。

2.三到四年级的教学

三到四年级是学生使用铅笔过渡到钢笔,硬笔和软笔的时间。在学生良好的写作习惯的基础上,引导学生使用笔刷正确写作。从书写,书写姿势,学习的四宝,以及复制书的方法,从浅到深,从易到难,加强了学生学习书法的能力。在教学过程中,除了基本的写作知识外,还应选择各年龄段着名书法家的经典故事和励志题名,鼓励和激发学生通过师生互动学习书法的兴趣。

3.五到六年级的教学

五到六年级是小学的高年级。学生的文化素养随着年龄和阅读能力的提高而增强,具有一定的写作能力。在此基础上,我们针对字形结构和章节进行了有针对性的培训,并尊重学生个性的发展,努力按照自己的能力教学。根据学生的不同基础,不同的写作情况,建议或建议学生尝试练习过去几代的经典铭文。可以提供颜真卿的《多宝塔碑》,《勤礼碑》,欧阳的《九成宫醴泉铭》,《化度寺碑》,刘公权的《玄秘塔碑》,《神策军碑》,赵萌?《三门记、《妙严寺记》,严亮《雁塔圣教序》,《大字阴符经》(川),志勇《千字文》(书的一部分)等几代经典铭文供参考,结合学生情况暂时选择一种临沂拓片。在钢笔的书法教学中,我们努力使学生整洁美观。对于有坚实基础的学生,他们可以建议您与抄写本联系进行培训。在加强写作实践的同时,要适当采用多媒体视觉教学,通过欣赏和欣赏,向学生介绍上一代的古典书法作品,使学生了解碑文的历史,增进欣赏。和审美能力。最重要的是让学生领悟中国书法。书法文化的广泛内涵与传承。二是培训指导,提高质量

在没有全职书法老师的情况下,学校可以定期聘请国家,城市儿童宫,书法家协会或大学书法专业的专家,专注于语言或艺术教师的特殊培训和指导。

闽西小学生汉字书法教育对策研究

1.进行一系列讲座

闽西小学生汉字书法教育对策研究

每学期计划举办一系列讲座。根据学校的实际情况,外部专家学者结合书法与生活的历史,中国书法的发展,中国书法的知识,书法技巧的知识,以及小学生学习的有效方法。书法。

2.组织教学和研究活动

组织各种教学和研究活动。外部专家和学者可不时参加本课程的教学和研究活动。我们不仅可以通过现场教学监督来学习课程准备和课堂教学,还可以参与教学和研究部门的具体课程讨论,有效地解决教学中教师的问题和相关专业知识,并共同讨论教学。方法不断提高教学质量,普及和传承中国书法。

3.开展示范教学

每个学期将理论与实践相结合,由外部专家和学者进行一对二的示范教学,帮助教师检查缺失的技巧,掌握最先进的书法学术理论和最基本的实用技术,并激发学生的学习动机。学生们。并热爱传统书法。

总之,通过汉字书法教育,滇西傣族学生不断提高中国传统文化的写作能力,审美能力和认识,真正实现了义务教育小学阶段的目标[0x9A8B。这将为学生未来进入第四学期(7?9年级)奠定良好的基础,为今后更好地培养当地少数民族艺术人才,促进中国书法的全面繁荣提供有力保障。云南少数民族学生的教育。