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中学教育者如何对待“校长”和“学校”中的优生学生和贫困学生
来源:本站原创 浏览量: 日期:2019-08-08 13:49

2014年2月17日,我比预定的实习时间提前一周来实习学校。我很快就了解到,我将要带来的课程的基本情况首先是第二和第二课。这是一个不妥协的班级,在年级中排名第一,而另一个班级是第一班的班级。在三年后重新开放的艺术班中,25个班级的文化表现特别差。许多高中入学考试分别为200至300分,比学校的录取线低300多分。据说这里最糟糕的一类不是太多。实习结束后,我发现学校的真实面貌和浮渣类与我的期望之间存在很大差距。他们也有自己的闪点。

中学教育者如何对待“校长”和“学校”中的优生学生和贫困学生

首先,寻求相同

从实习开始,两个班级的态度和成就从未令人失望。关键是25级的表现有点出乎意料。虽然他们的表现很差,但学习态度非常好。学徒毕业后,我本学期正式接管了本课程的数学教学工作。我认为,作为一个新面孔,学生一定会被吸引。正如所料,第一堂课非常有效。所有的学生都高度专注地倾听。这个州已经维持了大约两个月。课堂上的学习氛围已经开始朝着萎靡的方向发展。我开始更频繁地和同学交谈。虽然他们不能做文化课。但它非常生动和健谈。下面我将与同学(T老师,S学生)进行一些对话

学生夏天天(女)的数学成绩非常差,但她对讲座很认真,并会向老师提问。

T怎么看你最近变坏了?

有S吗?我想我仍和他们处于同一状态。

T是因为你的整体学习热情大大降低了。

中学教育者如何对待“校长”和“学校”中的优生学生和贫困学生

S,事实上,我们仍然非常想学习数学,但我们无法帮助它。虽然可以理解你可以谈论的基础知识,但是获得每章的关键知识越困难,就很容易产生一个小的差距。无法理解。

T无法理解,但我可以在课后慢慢弥补。你为什么连续上课的能量较少?

S唉.这可能是一个从小就成长的习惯。从小学一开始,我的成绩就不好了。我多次努力弥补难以理解的知识,但我没有弥补,所以我形成了潜意识。我不懂课,但我以后不必听,因为我无法理解。

T,似乎有点清楚。那你有没有想过为什么在形成这样的潜意识之前你无法理解?是老师的理由还是我自己的理由?

我个人觉得我拥有它。我偶尔会在课堂上休息一下。老师有时讲得太快,不会照顾学生。

有很多学生说过话,但基本上他们可以分成两组。他们很好而且稍差。我在对话中提到的问题是类似的。令人惊奇的是他们的答案是相似的。可以看出,无论2级“校长”仍然是25个班级的“学校”,所有人都热爱学习,这导致了他们后来的差异的原因。我个人认为有以下几点:1。有些学生经历了再次学习的成功和更多。一些经验丰富的学习失败一次又一次地开始厌倦学习; 2,班主任在失败时没有注意到学生的心理变化,为学生开始学习然后开导为时已晚。教师,学校,社会,甚至家长都会更加关注成绩优秀的学生,这将使成绩优秀的学生达到成就感,更专注于学习。