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论信息技术与小学语文教学的有机结合
来源:本站原创 浏览量: 日期:2019-09-19 09:46

我们现阶段处于一个信息时代,计算机技术和移动互联网技术正在高速发展。为了更好地提高当前的教育教学水平和促进下一代的健康成长,信息技术已经应用于当前的教育活动,但目前小学语文教育和信息技术的现状在应用方面,大多数语言教师对信息技术的应用仍然保持在单一技能水平。信息技术仅在实际教育活动中处于辅助教育的位置。因此,研究信息技术与小学语文教学的有机结合具有重要的现实意义。

小学语文的整体教学内容实际上并不涉及过高的语言知识。汉语教学的主要目的可分为两个方面,一是培养学生的读写能力,二是培养学生的阅读能力。在实际的教学过程中,我们首先不否认信息技术在实际教育过程中的辅助地位,但如何合理地应用它是教育工作者需要考虑的问题之一。对于小学生的语言教育,我们应该了解小学生的基本学习特点,让兴趣成为学生的主导力量。由于小学的学生处于思考的发展阶段,他们的生活和学习往往表现很好,而且他们的注意力集中不集中。而且,现阶段的学生对学习没有完全的理解,也不理解“知识改变命运”这个短语的真正含义。他们学习的动机往往来自两个方面,一个是对教师和家长的认可和鼓励,另一个是对学习内容的兴趣。

因此,在实际的教育过程中,教师可以利用现有的信息技术培养学生的学习兴趣。

例如,在教学《小猫钓鱼》一文时,教师在对全文进行讲解与赏析之后,已经让学生明白了“做事应该一心一意”的道理,接下来可以利用信息技术同样设计一个小猫钓鱼的游戏。教师利用多媒体展示一个小猫钓鱼的画面,画面当中小鱼在水中游来游去,并且每一条鱼的身上都有一个生字,当小猫钓上一条鱼时,教师就指定学生对生字进行认识,读对了放到鱼桶当中,错了就放回水中。

这种方法在很大程度上会吸引学生的学习兴趣,让学生主动参与到学习过程当中。并且信息技术的应用相比传统的手工制作方法也更加省时省力,所展示的图片色彩也会更加的鲜明,更容易被学生所接受。

小学生在完成基础的识字练习之后便需进行文章的阅读训练。虽然现阶段的小学语文教材经过改编之后,内容更加丰富与生动,更加契合学生的学习习惯与认知习惯,但是文章毕竟是大人所创作的,让小学生学习难免会感觉枯燥。这在很大程度上会限制学生的学习。随着信息技术在教育当中的应用,利用大屏幕呈现丰富的图文声像在很大程度上解决了传统教育所存在的诟病。并且信息技术的应用也可以提高学生的欣赏能力。回归到阅读教学中,对小学生这方面的教育应该采用情景再现的方法,让学生对文章所表达的内容有一个整体认识,这样就可以通过完善学生思维达到阅读教育的目的。

论信息技术与小学语文教学的有机结合

例如,学习《北大荒的秋天》一文时,常年生活在南方的学生并不知道北方秋天的样子,对于北大荒的自然生态环境更是不了解。这样教师就可以通过播放北大荒的纪录片,完善学生的认知,通过对秋天的基本认知再对文章进行阅读理解。

论信息技术与小学语文教学的有机结合

综上所述,现阶段我们国家小学语文教学中信息技术的应用仍然存在很多的问题。教师对于信息技术的认知往往停留在初级阶段。本文以上内容论述了信息技术与小学语文教学的整合方法,从课前准备、课堂实践等多个角度对其进行了论述,希望可以给广大读者带来一定的借鉴作用。对于小学教育来说,笔者认为应该通过合理的方式培养学生的兴趣与学习的积极性。虽然现阶段我们国家各个区域的语文教育水平参差不齐,但是教育者应该坚实走好教育改革的每一步。