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关于加强当代大学生理想信念教育的思考
来源:本站原创 浏览量: 日期:2019-09-04 10:14

通过阅读文献,我们发现除了对视角和表达的分析外,专家学者基本上已经就当前大学生的理想信念背景达成了共识。但是,如何在大学教育背景下有效开展理想信念教育还需要进一步探讨。事实上,国家,地方政府和大学都积极探索这方面并取得了一些成果,但我们不能忽视的是,他们在这一过程中的作用并没有改变,也没有改变他们的探索思路。方式没有改变。这种政治和行政控制在一定程度上形成了路径依赖,隐藏在其中的建设性理性思维方法容易忽视受教育对象的多样化需求,极大地影响了理想信念教育的效果。

目前,大学生理想信念教育的内容采用统一的理想信念形式,以满足不同层次学生的需求。教育的效果无效,其活力不容乐观。一些学者指出,理想信念不同于理想和信念[1],这意味着两者不能简单地叠加,也不能是相同的内容。我们知道,多年来,高校一直是大学生的理想信念教育。事实上,大多数这些理想水平的内容学生已经非常熟悉高中,但在现实生活中它有多有效?这个问题一定让我们深思。

关于加强当代大学生理想信念教育的思考

信仰是理想的基础。为了实现理想的理想和教育效果,我们认为应该重视和加强信仰教育。我们现在正在走出强调理想和信仰的教育,我们相信信仰和教育。提升到应有的高度,并发挥其支持理想的作用。

与此同时,我们也反思了这种政治和行政控制的治理模式。这种模式将不可避免地削弱一线教育者的“话语权”,只有他们才能直接了解学生的需求。因此,前线教育工作者适当的权力下放和更大的自主权和灵活性可能会带来更好的教育成果。

通过研究发现,虽然许多专家学者在讨论大学生理想信念教育的主题,但并没有系统地分析大学生理想信念教育的内容或水平。因此,我们认为理想和信念由不同层次的内容组成,它也是一个系统。

根据大学生的生活需要和社会发展的需要,将大学生的理想信念体系分为大学生活,职业生涯规划,价值追求和社会政治四个层次。根据社会学的功能主义,每个层面都扮演着不同但相关的角色。大学生理想信念教育体系的最高层次是社会和政治层面。追求价值,职业规划,发展方向和大学生活的实现程度都是由它决定和制约的。社会政治的基础是大学生活和职业规划。它们在某种意义上是社会政治的具体表现。追求价值贯穿于大学生活,职业规划和社会政治三个层面的理想和信念。总而言之,这四个层次形成了一个相互依赖和独立的系统。与此同时,正是由于这四个层面,大学生的理想和信念才成为一个独立的概念。然而,事情正处于发展和变化之中,这四个层次也不例外。它们不仅在运动中不断变化,而且还在相互作用。换句话说,任何级别的变化都会对其他级别的状态产生影响。但我们知道,具有良好结果的系统需要在其中保持相对平衡。因此,为了保持这种平衡,当某个水平发生变化时,调整其他水平以满足变化的需要。如果平衡被打破,不仅会破坏系统的完整性,而且会严重影响以前的教育效果。

对于这部分内容,国内许多专家学者也进行了分析,但我们正在思考基于理想信念教育体系内容的当代学生理想信念的调查。不可否认,了解当代大学生的特点也是调查研究的基础。

在此,我们强调,基于理想信念教育系统内容的研究不仅可以了解当代大学生的思想特点,而且还可以实现以下目标。首先,根据内容实施调查,我们可以更直接地了解学生的需求和理想信念的理想。通过问卷分析,我们可以更直观地看到学生在某些内容中的问题和特点,以及这些问题和特征的共性和个性。其次,基于内容的调查实施更有利于问题的分析。由于理想信念教育体系的四个方面是相互关联的,因此在一个层面上反映出来的问题将在其他层面得到表达或奖励。第三,基于所反映的问题,我们可以回到内容并提出应对解决方案,以提高研究的有效性。

需要强调的是,对当代大学生理想信念现状的问卷调查,重点关注社会政治问题的设置。由于多年来灌输教育,如果直接设置类似政治多项选择题的类型,则会影响问卷的质量和分析结果。因为这个问题的答案是测试,所以它是原始灌输知识的习惯性答案。因此,我们认为这一问题的设定注重隐瞒,通过一些现象的答案反映当代大学生的社会政治理想和信仰。

关于加强当代大学生理想信念教育的思考

针对大学生理想信念教育的现状,结合理想信念教育体系的内容,认为可以探索当代大学生理想信念教育的可行机制。

随着社会的发展和教育的专业化,大学内各系统的职责变得越来越清晰和规范,出现了各个系的主管部门。大学兼职工作的精细化和教育工作的专业化使得不可能在一条线上完成多层次内容的大学生理想信念教育。因此,这需要多条线的合作与配合,需要各方面的相互支持和努力。根据大学生理想信念教育的内容,教育工作专业化的趋势和教育人员的专业化,我们认为专职辅导员,学术导师和两级教师三个方面是必不可少的。应相互配合,形成联动机制。在这种联动机制中,这三种力量扮演着不同的角色,承担着不同的责任。对于辅导员的工作职责,《普通高等学校辅导员队伍建设规定》[教育部2006(24)]已作出明确解释,此处不再赘述。但是,他们在大学生理想信念教育中的作用发生了变化。特别是随着近年来中国辅导员专业化的发展,他们逐渐从原来的整体责任转向了焦点。过去,辅导员对大学生理想信念体系四个层次的内容进行了处理。现在,辅导员负责指导大学生活,职业生涯规划,价值追求和社会政治实践等方面的教育工作。树立良好的大学生活习惯,明确自己的目标,合理规划自己的大学生活,让他们通过实践教育形成正确的“三观”。过去,这两个领域的教师的责任并不明确。在这个机制中,我们确定了两班教师的地位和责任。它们也是大学生理想信念中不可或缺的一部分。两个班的老师负责最高层次的理想和信念,即社会和政治理想和信仰的指导教育。但是,我们也应该注意到,这种责任的影响正在慢慢体现出来。多年来,中国一直采用“灌输”的形式来引导学生的社会和政治理想和信仰。但是,大学生在入学初期就接受过这方面的教育,或许多人形成了我自己的理解,所以这项工作依赖于两位教师灌输教育的理论。显然,它没有达到预期的目的,这需要其他人的合作。这时,另外两股势力将发挥作用,两级教师将在这方面做得很好。与此同时,两班教师也肩负着追求价值追求的教育工作。他们需要做的是运用马克思主义的基本立场,观点和方法来分析当前的热点问题和热点事件,使当代大学生能够正确认识这些问题和现象,形成正确合理的观点。

考虑到专职辅导员的专业化,特别是受专业背景的限制,学生不能得到专业指导和专业导向的指导和帮助,所以采取学术导师制,吸收他们的理想和大学生的信仰。在工作中,他们负责指导大学生活专业学习和职业规划职业定向的理想信念教育。一般来说,学术导师更熟悉和理解专业,可以更有效,更具体地为学生的学术提供指导。其次,与专职辅导员相比,学术监督者具有专业的发展前景和发展方向。有一个清晰的认识,并可以从专业的角度为大学生的专业定位提供有针对性的帮助。从工具理性的角度来看,大学生在大学生活中完全生活,找到理想的工作是实际需要。然而,大学生在学习和职业导向方面需要学术导师的指导和帮助。学术导师是大学生理想信念工作的重要力量。同时,学术导师也在大学生价值追求的层面上给予正确的指导,从而形成正确的求职观念。

总而言之,大学生理想信念教育是一项光荣的任务,任重道远。它需要全社会的共同努力,需要许多力量的合作。同时,我们也应该注意到,随着时代的变迁,大学生理想信念教育的重点也不同。四个层次的内容将在不同时代表现出不同的能量。