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初中化学实验教学资源开发的应用研究
来源:本站原创 浏览量: 日期:2019-07-22 14:33

化学实验教学资源是指有利于实现化学实验教学目标,在实验教学设计、实施和评价过程中可利用的各种资源的总和。这既包括物质的,也包括人力的;既包括校内的,也包括校外的;既包括传统的教科书、图书馆,也包括现代信息网络等。按照不同的标准,我们可以对化学实验教学资源进行不同的分类[1],见表1。

1.有助于课程三维目标的实现

课程三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在化学实验课堂中同学们通过完成某个化学实验的设计,亲自参与实验资源的开发,激发学生强烈的学习兴趣,让同学们和老师都参与其中,丰富了化学实验知识的同时在化学实验操作的过程中也培养了学生的团队合作精神和科学实践的态度。

2.促进学生学习方式的转变

新课程提倡学生自主性学习和探究性学习,化学教师就做好实验资源的准备工作。从实验课题的选择到实验仪器的准备;从实验方案的设计到实验结果的验证;从实验的结论到实验报告的书写,都尽量由学生亲自完成,体现学生在课堂中的主体性,转变传统的学习方式,促进学生学习方式的转变[4]。

3.体现化学专业的实验特色

化学在生活中有广泛的应用,如制药、生产、科技、航空等很多领域都有涉及,对提高人类的生活质量和促进社会发展都起着重的作用。实验是化学的基础,仅仅依靠教科书中的实验内容是远远不够的,教师就挖掘身边可利用的化学实验教学资源,紧紧与日常生活生产实际相联系,体现化学实验学科的特色。

作者对延吉市初中学生进行了问卷调查(300份),对初中化学教师进行了访谈调查,在此基础上对于延吉市化学实验教学资源开发的现状进行了分析。

1.在现阶段的化学实验教学中许多教师依然还是把教科书作为唯一的教学资源,并且学校和老师对化学实验教学资源开发的意识还不够,没有树立正确的资源开发观。

2.信息化资源匮乏,没能充分发挥科学技术的优势,且实验手段比较传统,引进现代实验手段的内容很少。

初中化学实验教学资源开发的应用研究

3.学生并不能很好的将所学的知识与社会生产实际相联系,学生感觉到化学实验内容很枯燥、单一,学生只是为完成实验内容而做实验。

造成现阶延吉市初中化学实验教学资源开发现状的原因有很多,分析主如下

初中化学实验教学资源开发的应用研究

1.受应试教育的影响,学生和学校的升学压力大,学生学习时间紧任务重,并没有将大块的时间安排在化学实验课堂上。

达到当天最大量2.教师对初中化学实验教学资源开发的理念不足,意识较薄弱,也没有系统的学习过,使得初中化学实验教学资源的开发和利用没有受到高度的重视。

3.化学实验的物力资源缺乏,化学实验室的物力资源与课程改革对实验资源的求之间存在一定的差距,实验室应该及时修旧添新,与课程改革的需相一致。

化学实验教学资源的开发一定因地制宜,紧密联系当地的生产生活实际,简化生产性实验,利用校企题材性资源[2]。因为化学与化工分不开,生产生活中富含着大量的化学实验的素材,这样就可以把化学知识与生产实际完美结合给同学们加深记忆的印象。以延吉市为例,如延吉市自来水厂、延吉铝业集团公司、延吉卷烟厂、延吉三川玻璃有限责任公司、延边大学等都是化学实验教学资源开发的很好的利用资源。

2.整理延吉市文化资源,找出与化学实验内容相关的内容

在地方文化背景下开发化学实验教学资源,不仅能够充分利用当地的文化资源,而且还能满足学生学习化学实验的精神需求,促进当地的文化传承与发展,把人文知识与化学实验知识完美的结合在了一起[3]。

以延吉市为例,延吉市具有丰富的人文历史资源,其中博物馆中陈列的陶瓷和金属器皿,富含了丰富的金属冶炼知识。朝鲜族民俗习惯中也有很多传统美食,如米酒、辣白菜等,以做食物的方法原理联系到化学实验知识。在自然资源中延吉市的水资源主有布尔哈通河、海兰江、朝阳河,在做水资源讲解以及自制净水器实验时都可以加以利用。在森林资源中延吉市有森林茂密的帽儿山,还有天然野生保护的石人沟,以及树木葱郁环境优雅的人民公园,在讲授保护环境以及空气污染时也可以加以利用。

3.增设趣味实验,充分利用辅助性资源

众所周知,兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。而对于刚刚接触化学的初中生来说,新奇有趣的化学实验能够激发学生的学习兴趣,有了兴趣,学生的学习就会事半功倍。如做红糖变白糖的实验,从中可以熟悉过滤的操作过程,又如,让同学们尝试用紫甘蓝、花瓣、黑豆水制作酸碱指示剂,做水果电池等,可增加学习化学的兴趣。

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