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基于培养学生专业能力的英语教学改革
来源:本站原创 浏览量: 日期:2019-09-05 10:26

随着经济全球化步伐的加快,英语对人们的工作和生活的影响越来越大。高校作为培养英语人才的重要基地,肩负着培养社会生产,生活,服务和一线高技能英语人才的使命。英语专业技能水平可以直接决定学生的专业素质水平,学生是否能适应相关专业和领域的需要。

基于培养学生专业能力的英语教学改革

本文分析了高校英语教学中存在的问题,提出了高校英语教学改革的对策。旨在以职业技能培训为指导,促进专业化方向的英语教学发展,突出英语教学内容的实用性。性和针对性提高学生的英语水平。

1.教学理念落后

在教学过程中,许多高校教师存在落后教学观念的问题,严重影响了大学英语教学的效果。随着新课程教学改革的不断深入,新版英语教材在教学过程中,教师必须注重培养学生听,说,读,写等能力,使学生成为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性,提高高校英语教学的效率。然而,在实际教学中,许多英语教师没有意识到这一点。他们担心按照新的课程标准不能按时完成教学任务,因此高校的许多英语教师的教学方法落后,只关注学生的语法和语言。知识,但忽视培养学生的综合英语素质。

2.单一教学模式

新课程改革对大学英语教学提出了更高的要求。英语教师必须认真学习高校《英语新课程标准》,充分了解教材,根据不同的教学内容设计合适的教学模式,激活课堂氛围,激发学生的学习兴趣。然而,在实际教学过程中,教师没有深入学习教材,成为口语课的阅读课。他只关注对话中出现的新词和新句型,没有将知识融入对话情境,也没有分析语境。相反,允许学生独立阅读,使一个简单的英语会话变得零碎,这不仅增加了学生的学习负担,而且影响了学生的学习热情。

1.创新教学内容,突出英语教学的专业性

高等院校英语教材普遍关注如何提高学生的英语各项技能,重视理论知识的讲授,而且不同专业使用相同的英语教材,教学内容单一,着重强调词汇讲解和课文翻译,没有把英语学习和专业特色结合起来,没有考虑学生的实际职业需求,导致很多学生认为自己所学的内容与未来工作没有太大联系,失去了学习英语的兴趣和动机。

实践表明,英语教学越接近学习者的需求,教学效果就越好。因此,高等院校英语教学应选取与培养学生职业技能有关的教学内容,增加学生未来行业情境交际和专业实践的内容,使教学内容更加贴近学生未来就业地区和行业特色,尽可能地突出英语教学与地区经济发展的关联性,使学生感受到学习英语的实用性。

2.改变教学模式,充分发挥学生的主观能动性

基于培养学生专业能力的英语教学改革

教师必须改变以教师为主导的传统教学模式,发挥教师的指导作用,帮助学生组织与设计项目,协助学生完成学习任务,突出学生的主体地位,不断加强学生的自主思考能力与创新能力,强化学生运用所学知识解决生活实际问题的意识。为了完成项目任务,学生在没有熟练掌握已学知识的情况下,会自觉、主动地复习和巩固相关知识,甚至还会提前预习未学的相关知识。由此,学生由传统被动接受知识转变为主动巩固旧知识,并探索新知识。